第一课《合欢树》教案
桐封对口部 教师:武艳芳
【教学目标】
1、了解有关作家、作品的文学常识;
2、理清文章思路,分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作用。
【教学重难点】
教学重点:理清文章思路,分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
【教学课时】 一课时
【教学工具】录音机、投影仪
【教学目标】 一课时
【教学过程】
一、导入:
导语:有这样位母亲:毎天,她总是位立在门前,看着儿子摇着轮椅远去的背影,一动不动地站着,无论风霜,无论雪雨,这份爱恋绵长而悠远,对于儿子这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子,故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
二、了解作者,理解主题
史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),中国当代著名作家,原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
三、感知课文
二十岁,对你意味着什么
二十岁,对作者意味着什么
二十岁的儿子瘫痪了,对母亲意味着什么
1、题目为合欢树,那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些地方提到了合欢树?
提示:作者一共四次提到合欢树:(7-12自然段)
(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;
(2)写合欢树的由来,似乎是当初误以为的"含羞草”,历经变迁,长成一棵树影婆娑的参天大树;
(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子:
(4)文末,再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树,却不会知道那棵树是谁种的,怎么种的。
2、后半部分才提到合欢树,那么前半部分写些什么内容?
仔细阅读1-6自然段,圈画出描写我"和母亲的句子
母亲性格:
十岁:作文比赛得第一最美的女人聪明争强好胜,率真可爱
二十岁:两腿残废后母亲有了白发处处对儿子隐忍退让,坚强
三十岁:小说发表母亲已经去世早早的离世因操劳而早逝
母亲的变化:
从一位”好看的母亲变成早生华发的母亲,从一位能为自己作"蓝底白花的裙子的母亲"变成了生活中只有儿子的母亲,从一位争强好胜的母亲变成处处对儿子隐忍退让的母亲。
3、开头写儿子小时候与母亲的一场冲突,从这件事情中可以看出母亲是个怎样的人?
(1)、突出母亲年轻时争强好胜,不免孩子起的性格,使母亲的形象开始显得率真可爱,这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。
(2)、展现母子间曾经有过的一段轻松快乐、无忧无虑的'合家欢乐的生活,与后来的生活困境及后文夺魁的气氛形成对照。
(3)、回忆母亲,如此开头非常别致,增强了文章的生活情趣和艺术感染力。
4、还有哪些事情可以看出母亲对”我”的爱呢?
明确:细节描写。细节描写往往显得真实,有感染力。
(1)给“我“治病:
"为了我的腿,她头上开始有了白发”;(肖像描写)
"母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。"母亲惊惶了几个月,昼夜守着我。"(动作描写)
“再试一回,不试你怎么知道会没用?”(语言描写)
为”我”借书:"她到处去给我借书”
推”我去看电影:"顶着雨或冒了雪推我去看电影”
鼓励“我”好好写作:"你小时侯的作文不是得过第?"跟你现在差不多大的时候,我也想过搞写作。"
5、通过这些细节描写,表现了怎样的一种母爱?
无私无怨、 坚强执着、 宽厚仁慈、 牺牲自我的爱。
【课堂小结】
本文是一篇情真意切的怀人散文。文章前半部分以时间为线素追忆母亲;后半部分叙写合欢树的由来及其引发的思索,表达了作者对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美,同时抒发了对亡母的愧疚和内心的痛苦。
【板书设计】
年龄 “我” 母亲
10岁 作文获奖 做一条裙子
20岁 双腿残疾 为“我”做各种事情
30岁 小说发表 不在人世
三十多岁 聊起合欢树 已不在人世
【当堂检测】
1、合欢树有什么象征意义?
2、为什么课文在第7段才提到合欢树?
3、"她心里太苦了",母亲到底苦在哪里?
【教后反思】
本文是篇意蕴深厚的叙事散文,它以深沉的笔触,记叙了一个母亲对儿子所付出的艰辛,塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象,表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。